实现自主阅读就必须拼命教认字和拼读？大错特错！这五大核心能力才是关键

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今天文章有录音哦～

上周我的微博上收到了这样一条留言，之后也引起了大家蛮多的讨论。阅读能力非常重要，可以说孩子任何的能力发展都是和读写能力相关的。

虽然微博上讨论的是，英语阅读，但不管中文也好，英文也好，要实现自主阅读是有前提条件的，也就是我们所说的“阅读准备情况评估”（Reading readiness）。

对于学龄前的孩子来说，这些准备情况没做到，花再多精力和财力在认字（对应的英文启蒙就是学习高频词sight words）和拼音（对应的英文启蒙就是自然拼读）上，效果非常小。今天我先来分享一下，怎么帮助孩子做好阅读准备情况。

1、印刷品认知

说直白一点，想让孩子自主阅读至少孩子要知道印刷品是怎么读的。美国曾在好几个州针对3岁的孩子进行一个普查，发现：

1、80%的孩子知道书的正反面，有没有拿倒的；

2、60%的孩子可以指出书里哪些是文字；

3、40%的孩子可以说出，看书是从哪个方向看的。

上面这三条就是最简单检查孩子是否具备“印刷品认知”能力的，换句话说，如果一个孩子不能明白以上三点，这时教他认识字也好，拼音或者拼读也好，都是无意义的，他并不能明白阅读的规则是什么。

看这第一条大家应该就能知道为什么那么强调亲子阅读的重要性了吧，让孩子看到书，看到正确拿书的方式，了解到阅读的方式，这些就是在潜移默化地帮助孩子为接下来阅读做好准备。

与此同时，3岁以后如果孩子没有自发表现，我们可以有意识地引导孩子去看食品包装袋等一些除书以外的印刷品上的名称，还可以示范给孩子看，我们是如何指读的。

2、认识字母

这个是读写的关键，就是可以认出每个字母是什么，知道怎么读的。我在纽约学习《如何教孩子读写》这门课程的教授甚至说过，在一个孩子还不会认识字母，并且把字母进行组合排列之前（不一定要组合正确，但必须有这个意识），不要教他如何写字母。

也就是说，孩子需要掌握字母是如何运作的。其实仔细想想也不难理解的，当孩子知道字母“有什么用”时，他们的进一步学习也能更加有动力和目标。那认识字母的方式可以有很多好玩的游戏。

带着孩子一起唱ABC的歌曲，读和字母相关的绘本（比如大家熟悉的《Chicka Chicka Boom Boom》都是自然而然让孩子接触和认识字母的方法。

另外可以利用联想记忆法，把孩子熟悉的场景对应到需要记忆的知识点上，G is for Gorilla! E is for Elephant! L is for Lion!

再比如家里买一些带有字母或者数字的积木或者拼图，并不需要拿着一个字一个字地教孩子去认。比如我在带着小D拼图时，自然而然地会提到它们，“我们拼完了A、B、C，现在需要D放这里，字母D在哪里啊？”。

等到认识完大部分，还能做一副这样的扑克牌，全家进行打牌游戏。这个扑克牌的模版我给大家准备好了，需要的话，进入公号回复 字母牌，就能下载打印了。

3、听力理解能力

听力理解能力基本上可以等同于今后的阅读理解能力，这也不难理解的，阅读不是只是可以把文字读出来，阅读的最终目标是为了理解。

那怎样评测孩子的听力理解能力呢？最简单的就是，熟悉的绘本，孩子能否加入你说出绘本后面发生的故事？可以回答绘本里的简单问题了吗？

亲子阅读是非常好的锻炼听力理解能力的，和孩子一起大声读出绘本是最简单的途径。具体的我之前写过文章，今天就不展开了，戳->最近囤了不少绘本，这五大亲子阅读技巧让买书钱不白花

4、语音/拼读意识

这是自然拼读的前身，就是孩子可以意识到自己说的单词里的声音/音节。这里还是要说一下，自然拼读不是必须，只能作为英语学习的一部分，使用不当是有非常大的局限性的（这个话题我不知道关注我的朋友们的孩子是否到这个年龄了，今天先不写了）。

但语音意识或者说拼读意识是非常重要的阅读准备工作中的一个能力。培养这个的途径就是有意识地多和孩子唱或者读押韵的童谣或者绘本。

像大家耳熟能详的童谣《Down by the bay》，第一段里面，就有好几个单词的押韵，bay和say，grow和go，goose和moose。

Down by the bay, where the watermelons grow,
Back to my home, I dare not go,
For if I do, my mother will say...
"Did you ever see a goose, kissing a moose,
Down by the bay?"

我们通常所说的“磨耳朵”，其实就是让孩子对于这些发音熟悉。等慢慢熟悉后，我们就可以和孩子玩一些文字游戏，比如我经常带着小D改唱这首歌，“Did you ever see a snail delivering the mail?” or “Did you ever see a frog hopping on a log?”

如果你已经接触过自然拼读的，不难发现，这些像玩一样的唱童谣，其实就能让孩子自然而然掌握自然拼读的雏形了，并不是非要正襟危坐地学的。

（我之前自己曾经整理过一些押韵的单词带着小D玩的，回头我这个也单独写一篇文章吧，包括后面更加高阶的语音意识如何培养一起写了）。

5、对阅读感兴趣

虽然这是最后一条，但其实应该是首位的。那孩子怎样才会对阅读感兴趣呢？无外乎两点，阅读从孩子出生开始就是生活中的一部分，阅读是父母和家里人都爱做的事情，因为孩子是天生的模仿者。

这五条是美国关于英语自主阅读准备情况的关键能力，虽然是英语学习，但是我根据这个进行一些变通，对于我发展小D的中文阅读也有参考意义。

也许有人看完会说，为啥要这么麻烦，我直接用闪卡教孩子认字，每天带着孩子抄写不就好了？任何人都无法长期坚持做一件自己不喜欢的事情，更不要说学龄前的孩子。当一个孩子还没真正开始学习就已经“痛恨”学习，这是最糟糕的学龄前启蒙。

这也是为什么我们会强调以上这五点的关键准备能力，它们并不是真正的学，它们只是带着孩子玩，然后在玩的过程中去点亮孩子的好奇心。

我一直坚持把小D复述的故事记录下来，然后会和她说，“你看，文字多神奇，可以帮我们把说的话记录下来”。后来有一天，小D对我说，“妈妈，文字好神奇，我想学”。我想这才是学龄前启蒙的真正目的吧，我们只是创造环境，是孩子主动自己想学更多。

不得不说，现在的外界环境给了我们家长很多无形的压力，但很多时候，育儿的焦虑在于我们自己把自己困住了。因为入学有要求，我就必须“教”孩子认字。

但如果我们可以经常提醒自己，目标是正确的，但实现这个目标的方法不是只有一种，如何寓教于乐地启蒙，就是我们作为父母的功课了。

以前工作时关于卓越上级经理培训时有一句，至今印象深刻，“好的老板是自己接受到上级的压力，但会自我转化，下属接受到的只有平静和明确的任务”。

这句话也同样适用于育儿。不管外界压力有多大，愿我们都能有这样的能力，消化压力，转变成行动方案，带着孩子一步一步慢慢去实现！

参考资料

https://www2.ed.gov/parents/read/resources/edpicks.jhtml

大J的话

关于如何教孩子读写，今天文章里很多其实并没有展开写，倒不是卖关子，而是这个话题真的很大，我目前在学习的课程都是一学期的。

对于任何育儿知识的学习，我都是习惯于先有全局观，然后再扎到某个领域深入，任何学习最怕的只是盯着一粒芝麻使劲，这也是为什么我今天先分享了这个内容。

大家对于上面提到的内容，或者关于英语读写方面有什么疑问都欢迎给我留言。中文启蒙我自己也是在摸索中前行，不敢轻易写。但英文这块我在纽约这边系统进行了一些学习，还是有蛮多可以和大家分享的。

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